EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Enseñar tecnología supone lograr en los alumnos actitudes propias de su aprendizaje: ser curioso, ser reflexivo, ser flexible, ser crítico pero con fundamento, ser humilde, ser solidario, responsable, creativo. Dichas actitudes se ponen de manifiesto a través de la aplicación de un método tecnológico. Debemos ponderar, el valor formativo de la tecnología. Por eso hablaremos de “educación tecnológica” poniendo énfasis en el desarrollo de las actitudes, es decir, en el aspecto formativo.
Aprender tecnología es fundamentalmente internalizar las actitudes nombradas, técnicas y contenidos. Es aprender técnicas que van del estudio dirigido al estudio autónomo e independiente; técnicas que tengan que ver con lo intelectual: que el alumno sea capaz de obtener y ordenar una información, realizar esquemas, diagramas, realizar observaciones y registrarlas, hacer experiencias y elaborar conclusiones, realizar productos, manejar herramientas, máquinas, buscar la solución adecuada a problemas técnicos.


Cuando hablamos de educación tecnológica se debe tener en cuenta tres aspectos:

a) Concepción de la tecnología como saber hacer y su sentido social: Apunta al desarrollo de todas las potencialidades de la persona que tienen que ver con el desarrollo de actitudes, de una escala de valores.

b) Carácter interdisciplinario: En este sentido debemos mostrar cómo la Tecnología se interrelaciona con las Ciencias Naturales, las Ciencias Sociales, Lengua, Matemática, la Formación Ética y Ciudadana.

c) Relación con los principios básicos del aprendizaje: El ser humano sólo aprende al comprender el significado de sus acciones o de sus conocimientos y al relacionarlos entre sí. No hay aprendizaje cuando se dejan de lado: comprensión, asimilación, relación. Cuando todo se reduce a una simple asociación momentánea entre estímulo y respuesta, hablamos de adiestramiento. Todo proceso de aprendizaje tiene algo de juego. Tras los trabajos prácticos de observación y experimentación debería surgir la discusión en grupo, la reflexión sobre lo actuado, las mediciones, el registro de los datos, las representaciones, el análisis, la interpretación.

Al significado de aprendizaje no sólo lo relacionamos con lo intelectual sino también con lo social, con lo emocional, con lo afectivo. En cuanto a lo social, se debe destacar la necesidad de conversar, dialogar, transmitir y verbalizar el aprendizaje. En cuanto a lo emocional, el aprendizaje debe ser placentero. En cuanto a lo afectivo, no hay auténtico aprendizaje sin interés, sin amor, sin alegría y sin libertad.

ENFOQUE Y FINES DEL ÁREA

Siguiendo los lineamientos del diseño curricular del área de Tecnología, la idea de su incorporación al currículo escolar obedece a:

• La necesidad de comprender los medios tecnológicos producidos por las acciones humanas.
• La complejidad creciente que esos medios han adquirido en los últimos años
• La necesidad de desarrollar competencias nuevas para el manejo y dominio de las tecnologías
• A la urgencia en formar “usuarios críticos y responsables” de todo ese mundo artificial que a creado el hombre, dado que si bien la tecnología trae muchos beneficios, aligera el trabajo y el esfuerzo físico, también puede producir desastres y perjuicios cuando es utilizada de manera irresponsable.

En el Primer Ciclo de la Educación General Básica se debe orientar el esfuerzo pedagógico hacia un nivel de alfabetización en Tecnología. Se pretende que los alumnos y alumnas identifiquen los procedimietos básicos del área: el análisis de productos y el proyecto tecnológico. Que a partir de la realización de estos dos caminos, puedan reflexionar acerca de los impactos y efectos que se producen tanto en el medio ambiente, como en las personas y en las relaciones sociales.
En esta propuesta curricular se implementa, desde Primer Ciclo, una metodología que facilita el ejercicio de operaciones mentales importantes. Se trata de un ENFOQUE SISTÉMICO. Mediante él se puede analizar un objeto o producto tecnológico en todas sus partes, su estructura, ver las relaciones que existen entre cada una de las partes, analizar el funcionamiento y luego podemos sintetizar dicho objeto, para comprenderlo mejor. Este doble ejercicio o juego mental permite que los niños y niñas movilicen estructuras cognitivas y adquieran una herramienta intelectual válida para ser transferida a otras áreas del conocimiento. En el Segundo Ciclo, uno de los propósitos de incorporar la Tecnología dentro del currículo escolar es replantearnos la relación del hombre frente al mundo natural y al mundo artificial. Es necesario estudiar interacciones que se dan entre ellos, “… la generación, evolución y control de los aspectos tecnológicos de ese mundo artificial, enfocándolos como un sistema con características particulares que hay que analizar” (Aquiles Gay).Ese mundo artificial presenta sus pro y sus contra; si bien la tecnología libera al hombre del esfuerzo y del trabajo pesado, también lo condiciona por medio de los riesgos que genera si no es controlada. Esta es una de las razones fundamentales de su enseñanza dentro de la escuela: es preciso analizarla, conocerla, comprenderla, y de esta manera poder controlarla.
Los alumnos y alumnas deban tener acceso a una educación tecnológica que les permita manejar y modelar adecuadamente el mundo artificial, conforme a sus expectativas y con el propósito de mejorar la calidad de vida de la sociedad.

Diseño Curricular Tecnología EGB 1 Y 2

Check out this SlideShare Presentation:

Diseño Curricular Tecnología EGB 1 Y 2

View more documents from maritea6.

Circuito de producción de la leche

Discovery Kids Doki Descubre La Leche

Paulo Coelho.. ♪

Si tienes un pasado que no te deja satisfecho, OLVÍDALO AHORA. Imagina una nueva historia para tu vida y cree en ella. Concéntrate solo en los momentos en que consegiste lo que deseabas, y esa fuerza te ayudará a conseguir lo que deseas ahora.

APRENDIZAJE COOPERATIVO: Rol de la tecnología

La tecnología puede constituir una importante herramienta cuando trabajamos sobre las bases del aprendizaje cooperativo. Se requiere de recursos técnicos accesibles que potencien el trabajo de los alumnos en tres aspectos: los vínculos interpersonales, las fuentes de información y un lenguaje común para los participantes.
Puede haber distintas modalidades para el trabajo con la tecnología, pero es importante señalar que no todas las tentativas en el aprendizaje tienen éxito, ya que bajo ciertas circunstancias no se obtienen los beneficios esperados y los resultados pueden incluir conformidad, procesos inútiles, falta de iniciativa, malentendidos y conflictos. El docente debe estar preparado para aprender a identificar los aciertos y los errores para planear mejor el siguiente proyecto sin desalentarse.

Para pensar..

Como docentes debemos adaptarnos a lo que la realidad demanda de manera activa con las herramientas que la tecnología nos brinda... pero de manera CREATIVA